|
المشاكل |
الحلول / التوضيح |
|
1- يربط البعض العلاقة بين الأهداف التربوية والكتاب المدرسي. يعلّم بعض المعلّمين الموجود في الكتاب من دون الرجوع إلى الاهداف التربوية (وهذا ما يفسّر تركيز بعض المعلمين على المعلومات أكثر من تركيزهم على المهارات).
|
المركز التربوي على أتم الاستعداد للمساعدة من خلال : - توضيح يربط الأهداف بمحتوى الكتاب (بالتفصيل) مع اقتراح بتوزيع الحصص على العام الدراسي. - إقامة دورات تدريبيّة للعاملين في القطاع العام ودورات مناطقيّة لمن يريد من القطاع الخاص. |
|
2 - اعتبر بعض الأساتذة/المدارس أنه قد أضيف على بعض المواد أكثر مما علّق مثال: مادة علوم الحياة – مادة الاقتصاد – الجغرافيا. وإن بعضهم لا يعلّم فعليًّا عدد الحصص المخصّصة للصف أو للفرع. الصف التاسع:
الثالث الثانوي – فرع الاجتماع والاقتصاد: يجب تخصيص حصّتين وليس حصة واحدة. |
إإن مضامين بعض الكتب وخصوصًا مضامين كتب مادّة علوم الحياة هي أوسع وأكبر من الأهداف الواردة في المنهج. وتتضمن بعض الفصول منها، الكثير من المعلومات من خارج المنهاج : ان التوضيح المقترح سيساعد على حلّ هذا الموضوع.
|
|
3- العدد القليل من الأساتذة ليس على دراية بوجود تخفيف أصلاً وهو يدرّس منهج 1997 كاملاً، وليس على دراية بما يعطى في الحلقتين الاولى والثانية. |
يمكن مواجهة الصعوبة نفسها بفهم ما تم تعليق العمل به : ان التوضيح المقترح سيساعد على حلّ هذا الموضوع. |
- أهمية ان يكون المعلّم ملمًا في المناهج بكل مكوّناتها (الأهداف – المحتوى – الطرائق واستراتيجيّات التّعليم – وسائل التعليم – الأنشطة والتقويم)
وربط العمليّة - التّعلّميّة التّعليميّة بأهداف المنهج وليس بمحتوى الكتاب.
في مادّة العلوم مثلا : الصف الثّاني الثانوي: أوقف العمل بفصل يتخطى أهداف المنهج التربوي، إذ يتم تكرار المفاهيم المرتبطة به في الصف الثّالث الثانوي /فرع العلوم، بمستوى المحتوى عينه، وبطريقة أوضح بكثير، ما يجعل الأساتذة يعتمدونه عند تعليمهم هذا الفصل في هذه السنة. الثانوي الثالث : فرع الاجتماع والاقتصاد : 9 دروس زائدة. أجزاء كبيرة حذفت من الدروس لأنها لا تحمل أهدافًا مثال: حذف وظائف كل من الفيتامينات (ما بين 10 و 12 فيتامين ووظائف الأملاح المعدنية المختلفة..... )
فرع علوم الحياة : تمّ حذف فصل الحركة الإرادية التي يلزمها من اسبوع إلى اسبوعين بالإضافة إلى دروس متعلقة بنظام المناعة (تحسّس)، ودرس متعلّق بالإخصاب.