يحتوي البرنامج ثلاثة مستويات:
- المستوى الأول مخصّص للمتسرّبين من نهاية الحلقة الأولى أو قبل نهاية الصف الرابع الأساسي من الحلقة الثانية ( يؤهّل للالتحاق بالصف الرابع الأساسي).
- المستوى الثاني مخصّص للمتسرّبين من نهاية الصف الرابع الأساسي أو قبل نهاية الصف الخامس الأساسي من الحلقة الثانية (يؤهّل للالتحاق بالصف الخامس الأساسي).
- المستوى الثالث مخصّص للمتسربين من نهاية الصف الخامس الأساسي أو قبل نهاية الصف السادس الأساسي من الحلقة الثانية ( يؤهّل للالتحاق بالصف السادس الأساسي).
التوجّهات العامّة لكتابة مناهج الحلقة الثانية الخاصّة بمشروع "العودة إلى المدرسة".
في مناهج اللّغات (العربية والفرنسية والإنكليزية).
تمت صياغة المهارات المفترض تكوينها وتنميتها والأهداف المطلوب تحقّقها قياسًا إلى الملامح المرتقبة والمرجوة للفئة المستهدفة. وقد جرى انتقاء التعلّمات على أساس معياريّ الركنية والتواتر بما يضمن إمكانية استقطاب المتعلّم الذي سبق له ان تسرّب ضمن سياق مسار التعليم الأكاديمي أو إمكانية التحاقه بمسار التعليم التقني والمهني. ما يسوّغ المكانة المعطاة للوثائق والنصوص ذات الطابع الوظيفي العابر لمواد مختلفة والقابل للتوظيف في وضعيات متنوعة، بهدف تمكين المتعلمين من إتقان فهم وإنتاج نصوص ومرسلات ذات طابع علمي أو عملي أو مستندات تعرض طريقة تحضير أو طريقة تشغيل وتركيب أو نظامًا داخليًا (التفسيري– الإيعازي– الإعلامي)، آخذين بعين الاعتبار حاجتهم للغة ليس فقط كمادة تعلّم بحد ذاتها وكأداة تواصل وإنما أيضًا كلغة حاملة لتعلّمات أخرى (مثل الرياضيات والعلوم).
في مناهج الرياضيّات.
تم اختيار المفاهيم المطلوب معالجتها وتنميتها والأهداف الخاصة الضرورية لكل من هذه المفاهيم وتوزيعها على ثلاث مستويات (تم التوافق على هذه المستويات بين مختلف اللجان) وقد جرى اختيار التعلّمات المطلوبة على أسس معايير الركنية والتواتر والاحتفاظ بما هو ضروري وأساسي بما يضمن اندماج التلميذ واستمراريته في الصف الذي سيلتحق به بعد أن تسرّب من نهاية الحلقة الأولى أو أحد صفوف الحلقة الثانية.
في مناهج المواد الإجرائية
- الحاسوب (المعلوماتيّة):
تعتبر مادة المعلوماتية موضوعًا تعليميًّا جديدًا ومحفّزًا للتلامذة المتسربين من الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي وقد هدف منهج مادة المعلوماتية إلى تقديم المفاهيم الأساسية المتعلقة بأجهزة الحوسبة مع تدريب المتعلمين على استخدام أجهزة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات بطريقة أخلاقيّة ومسؤولة، من أجل خلق ومعالجة وتحليل المعلومات والمشاركة فيها مع الآخرين بهدف تشجيعهم على استخدام الكمبيوتر بطريقة خلّاقة في تعلُّم المواد المختلفة واكتساب المهارات الحياتيّة.
- منهج المهارات الحياتيّة
يهدف منهج المهارات الحياتيّة الى تمكين التلامذة المتسرّبين من بعض المعارف والمواقف والمهارات التي تعزّز ثقتهم بأنفسهم وتسهّل انخراطهم في المجتمع ووعيهم للتنوّع في بيئتهم ومحيطهم، وتيسير عمليّة تعاطيهم الصحيح والواعي مع مكوّنات المجتمع الذي يعيشون فيه، بحيث يسهمون في تقدّمه من خلال تلمّس دورهم ومسؤوليتهم كأفراد وكمواطنين على قاعدة أنا مواطن ، أنا مشارك، أنا مسؤول....
- منهج المهارات المهنيّة
إن تعليم المهارات المهنية يتيح للمتعلم دراسة المنتجات التقنية وفهمها واستعمالها بإتقان. كما يتيح له الإدراك الواعي لكيفية استخدام المعارف المكتسبة واختيار مجالات تطبيقها والتعامل معها.
هكذا يتعلم المتعلم كيف يوظّف مهارته المتخصّصة من طريق التنفيذ الحسي ويكتشف مجالات العمل التي توجّهه نحو اختيار مهنة المستقبل.