جانب رئيسة المركز التربوي للبحوث والإنماء الدكتورة ندى عويجان المحترمة
نرغب في جريدة الأخبار إعداد ملف عن الشهادة الرسمية وموقعها في النظام التعليمي ومضمون الامتحانات والإدارة اللوجستية لهذا الاستحقاق.
من المعلوم أن تطوير الامتحانات الرسمية جزء من مهام المركز التربوي: هل جرت محاولات في السنوات القليلة الماضية لتطوير نماذج طرح الأسئلة بما يتماشى مع تطورات العصر ؟
يلعب المركز التربوي في الامتحانات الرسمية دورين: دور تربوي ودور لوجستي.
- الدور التربوي
- يضع المركز التربوي توصيف الامتحانات الرسمية لكل مادة من المواد الدراسية، وهذا التوصيف يصدر بقرار من وزير التربية ويصبح ملزما للجان الامتحانات الرسمية التي عليها الالتزام به في بناء المسابقات وفي صياغة الاسئلة، ان عند تخزين المسابقات في بنك الاسئلة او في مناقشة الاسئلة من قبل لجان المواد في الامتحانات الرسمية.
- ان اقرار نمط اسئلة الامتحانات الرسمية هي من صلب مهام المركز التربوي التي حددت بموجب المادة الرابعة من قانون انشائه الصادر بالمرسوم رقم 2356 بتاريخ 10/12/1971
- ينتدب المركز التربوي الى لجان المواد خلال فترة الامتحان الرسمي رئيس القسم المختص او احد الاختصاصيين في المادة وفي التقويم ليشرف على الصياغة النهائية ويحرص على توفر معايير الجودة في الاسئلة.
- الدور اللوجستي
كان المركز يهتم بكل ما يتعلق بالامتحانات الرسمية بداءً من استلام اللوائح الرسمية للمرشحين ومكننتها وتوزيع الطلاب على مراكز الامتحانات حسب لوائح المناطق التربوية وصولاً إلى اصدار النتائج ومن ثم اصدار الشهادات والجداول الاحصائية.
بدأ يتقلص دور المركز مع إنشاء وحدة المعلوماتية التربوية في الوزارة والاستعانة بشركات خاصة للبرمجة.
اقتصر دور المركز في السنة الحالية من الناحية اللوجستية على:
- استلام لوائح الترشيح للمدارس الرسمية إضافة إلى الطلبات الحرة
- دمج المعلومات الخاصة بالمدارس الرسمية والطلبات الحرة.
- إصدار الشهادات الرسمية للناجحين
- إصدار الجداول الإحصائية التي تساعد في دراسة نسب النجاح حسب المحافظة أو حسب المادة أو حسب قطاع التعليم.
هل طلب منكم ابداء الرأي بشأن الغاء الشهادة المتوسطة؟ ما هو دور المركز في ورشة تطوير الامتحانات الجديدة؟
لم يطلب من المركز أي استشارة بشأن إلغاء الشهادة المتوسطة وكل ما نعرفه عن الموضوع هو الطلب الذي تقدم به نائبان في البرلمان بشأن الغاء الشهادة من خلال الإعلام.
بالنسبة لتطوير الامتحانات الرسمية الجديدة، لم يكن للمركز دور مباشر في الاستشارات التي أجريت وخاصة أن التطوير كان لوجستيًا وليس تربويًا وإنما ساعد في تقديم المعلومات اللازمة والكافية على مدى السنوات السابقة والتي من خلالها تمكن فريق الوزارة المباشرة في الورشة التطويرية.