Contents |
Learning objectives (capacities, skills . . . .) |
Activities |
Remarks |
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1. Optics 1.2 Lenses and eye
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Define the vergence of a thin lens Know the unit of vergence in SI Calculate the vergence of two thin lenses in contact
Represent, by a diagram, the reduced eye Define accommodation Distinguish between normal eye and a myopic eye and hypermetropic eye Specify the nature the correcting lenses for myopic and hypermetropic eye |
Determination of the vergence of a thin lens
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3. Heat 3.1 Quantity of heat and heat transfer
3.2 Thermal equilibrium
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Define the quantity of heat Name the different modes of heat transfer Distinguish between thermal conductors and insulators Define the specific heat of a homogeneous substance Know the relation: Q= m´c´Dq Define latent heat of the change of state of a homogeneous substance Know the relation Q=m´L
Define thermal equilibrium of two bodies put together |
Observation of a calorimeter Comparison of the specific heats of some substances to that of water Proving the existence of latent heat
Measurement of the equilibrium temperature of two quantities of water put together |
Reading: calorie and BTU as units of energy Reading: influence of large areas of water on climate use only the joule as a unit of the quantity of heat |
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Contents |
Learning objectives (skills, competencies...) |
Activities |
Remarks |
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3- The universe
3.3 Evolution and dimensions of universe.
3.4 Instruments of observation telescopes.
- Radiotelescope
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-Recognize that the distances between galaxies are increasing. - know that the number of galaxies in the universe is very large.
- Describe Galileo’s telescope (Newton’s telescope and modern telescopes.
- Comprehend how the radiotelescope functions. - understand the existance of radio sources in universe. - comprehend that radiotelescopes allowed us to reach more distant galaxies. |
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4- Energy and Economy
4.1 Petrol
4.2 Transport |
- define petroleum . - describe the extraction of petroleum. - explain the importance of stocking and its relation to offer and demand. - list the factors upon which the prices of petrol depend. - estimate the reserves of different producing countriesand their percentage to the national income. - to develop an understanding of the role of the international organizations.
- differentiate between means of transportation . - be aware of the pollution that results from the burning of fuel. - realize the importance of saving energy and the search for new sources.
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- Reading: refining of petroleum.
- Reading: importance of oil in shaping the world’s international politics.
- Reading: pollution in large cities.
- Reading:saving of energy. |
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Content |
Learning objectives (capacities, skills,…) |
Activities |
Remarks |
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Mechanics |
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4.5 Oscillators with multiple frequencies. |
Recognize that vibrating strings and tubes as multiple frequency oscillators. |
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5- Fluid dynamics. 5.1 Ideal and viscous liquids. |
Distinguish between an ideal liquid and a viscous liquid. |
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5.2 Steady flow. |
Define a steady flow. |
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5.3 Rate of flow. Equation of continuity. |
Define the rate of flow. Write, the continuity equation. |
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5.4 Bernoulli equation. Applications. |
Write without derivation, Bernoulli’s equation. |
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Reading: practical applications of Bernoulli’s equation. |
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Electricity |
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1.4 Applications: alternators, motors, and transformers. |
Explain the functioning of alternators, motors, and transformers. |
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4- Linearly polarized light. |
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Reading: analyzers and polarizers. |
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Explain the polarization of light waves. Distinguish between polarized light and non-polarized light. |
Observation of light through one and two polarizers. |
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3- Universe 3.1 Constitution of the universe. 3.2 Particular case: our galaxy. 3.3 Order of magnitude of the dimensions of the universe. |
Describe the constitution of the universe (stars, galaxies, interstellar space). Describe, briefly the Milky Way. Give the order of magnitude of the present dimensions of the universe. |
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3.4 Big bang. |
Describe the scenario of the formation of the universe after the big bang. |
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3.5 Expansion of the universe. |
State Hubble’s Law. |
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Reading : neutron stars and black holes. |
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3.6 Life and death of stars. |
Know the estimation of the age of the universe. Explain the birth and the conditions for life and death of a star. Know that the evolution of a star depends on its mass. |
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Content |
Learning objectives (capacities, skills,…) |
Activities |
Remarks |
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3- Angular Momentum |
The student should be able to: |
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3.1 Definition. |
Define the angular momentum in the case of rotation about a fixed axis. |
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3.2 Relation with the torque. |
Apply the relation between angular momentum and angular velocity. |
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State the relation between angular momentum and torque. |
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3.3 Conservation law. |
State the law of conservation of angular momentum. |
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3.4 Applications. |
Explain some applications using the conservation of angular momentum. |
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5- Fluid mechanics |
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5.1 Pressure in a fluid. |
State pressure laws in a liquid at rest. |
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5.2 Surface tension. |
Define surface tension. |
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5.3 Ideal liquid and viscous liquid. |
Distinguish an ideal liquid from a viscous liquid. |
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5.4 Steady flow. |
Define steady flow. |
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5.5 Rate of flow. Continuity equation. |
Define the rate of flow. Write the continuity equation. |
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5.6 Bernoulli’s equation Applications. |
Write, without derivation, Bernoulli’s equation. Explain some practical applications of Bernoulli’s equation. |
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Reading : practical applications of Bernouilli’s equation. |
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5.7 Viscosity |
Define the viscosity of a fluid. |
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4- Linearly polarized light. |
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Explain the polarization of light waves. Distinguish between polarized light and non-polarized light. |
Observation of light through one and two polarizers. |
Reading: analyzers and polarizers. |
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Atoms and nucleus 1.3 Laser. |
Distinguish between coherent light and ordinary light. |
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Reading : some types of laser and their practical applications. |
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Know the principle of laser emission (stimulated emission, population inversion, metastable state). |
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ALLEGEMENT DU PROGRAMME DE CHIMIE
3ème Année Secondaire - Série Sciences de la Vie
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Contenu |
Objectifs d’apprentissage (Compétences…) |
Activités |
Remarques |
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2- Cinétique chimique 2.4. Ordre de réaction : ordre zéro, ordre un et ordre 2.
2.5. Temps de demi-réaction |
- Ecrire l’expression de la vitesse de réaction sous la forme: v = f (concentration). - Déduire la notion de l’ordre de réaction. - Acquérir la signification de l’ordre zéro, ordre un et ordre deux. - Différencier ordre et coefficient stœchiométrique. - Définir la réaction simple . - Identifier l’étape déterminante de la vitesse d’une réaction . - Exploiter des résultats expérimentaux pour déterminer l’ordre et la constante de vitesse d’une réaction. - Identifier l’unité de la constante de vitesse d’une réaction. - Relier les dimensions de la constante de vitesse à l’ordre de la réaction.
- Déduire une caractéristique du temps de demi-réaction liée à l’ordre de la réaction. -Déduire que le temps de demi-réaction diminue lorsque la température s’élève. |
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Les ordres partiels sont limités à zéro, un et deux. |
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2.6 Catalyse
3. Equilibre chimique 3.5 Equilibre dissolution - précipitation. Produit de solubilité |
- Distinguer entre solution saturée et solution non saturée. - Déduire la solubilité d’un composé. - Appliquer la loi d’action de masse à la dissolution d’un solide ionique très peu soluble. - Définir la constante du produit de solubilité KPS. - Reconnaître la variation du produit de solubilité avec la température. - Identifier une solution saturée. - Prévoir la formation de précipité. - Appliquer le principe de Le Châtelier sur l’équilibre: dissolution-précipitation. - Relier la solubilité de certains corps au pH.
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- Synthèse de l’eau en présence de la mousse de platine.
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L’étude de l’équilibre dissolution précipitation est limitée aux solutions aqueuses.
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5. Chimie organique II Fonctions organiques oxygénées et azotées, et isomérie. 5.5 Acides a - aminés. - Enantiomérie. |
- Reconnaître l’effet d’une molécule chirale sur la lumière polarisée. - Acquérir les notions de dextrogyre et de lévogyre. - Ecrire la représentation de Fisher de deux énantiomères. - Traduire le passage de la représentation de Fischer à une représentation spatiale. - Représenter selon Fischer le carbone en a d’un acide a-aminé. - Reconnaître les notions de série L et série D. - Reconnaître que tous les aminoacides qui jouent un rôle dans les processus biologiques appartiennent à la série L. |
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6. Polymères 6.1. Polymères naturels et polymères synthétiques. |
- Définir un polymère. - Distinguer un polymère naturel d’un polymère synthétique. - Reconnaître l’évolution de l’industrie des polymères synthétiques. - Identifier les polymères synthétiques organiques. |
- Construction du modèle moléculaire d’un polymère synthétique. |
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6.2. Caractéristiques et utilisations. |
- Reconnaître que le pétrole est la source principale des polymères synthétiques organiques. - Classer les polymères en polymères à chaînes linéaires, à chaînes ramifiées et à chaînes croisées. - Distinguer les polymères thermoplastiques des polymères thermodurcissables. - Identifier un élastomètre. - Définir la polyaddition et la polycondensation. - Définir: monomère, homopolymère copolymère, degré de polymérisation. - Reconnaître les caractéristiques des polymères synthétiques. - Reconnaître les applications des polymères synthétiques. - Relier l’usage des polymères synthétiques à leurs caractéristiques. - Déduire l’importance des polymères synthétiques dans la vie quotidienne. |
- Activités expérimentales: · Tests de la résistance des polymères à certains produits chimiques (acétone, éthanol, acides, bases...) · Test de la flamme pour détecter la présence du chlore dans un polymère. · Préparation du nylon 6-6. |
- Polymères obtenus par polyaddition PE, PS, PP, PVC - Polymères obtenus par polycondensation: PA, polyesters.
- Les polymères sont caractérisés par la dureté, la densité, la résistance chimique, la résistance thermique, la tension de rupture... |
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6.3. Aspect économique. |
- Reconnaître l’importance de l’industrie des polymères dans l’économie nationale et mondiale. - Reconnaître que l’utilisation des matières plastiques permet de sauvegarder les ressources naturels. |
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6.4. Impact sur l’environnement. |
- Identifier la pollution résultant de l’utilisation des polymères synthétiques. - Reconnaître l’importance de la production des polymères dégradables. - Reconnaître l’importance du recyclage des polymères. |
- Activité documentaire: importance économique de l’industrie des polymères. - Activité documentaire: polymères biodégradables. |
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7. Savons et détergents 7.3. Les détergents de synthèses: composition et propriétés. |
- Identifier les tensio-actifs, les agents de support (builders) et les additifs dans un détergent. - Reconnaître les matières premières utilisées dans la préparation des tensio-actifs. - Classer les tensio-actifs en anioniques, cationiques et non ioniques. - Reconnaître la formule générale de chaque type de tensio-actifs. - Reconnaître les propriétés des tensio-actifs. - Identifier le rôle des agents de support contenus dans les détergents. - Identifier le rôle des additifs contenus dans les détergents.
- Reconnaître les substances polluantes contenues dans les détergents. - Reconnaître l’importance de l’utilisation de substances biodégradables dans les savons et les détergents. - Reconnaître que l’eutrophisation de l’eau est due à la présence des phosphates dans les détergents. - Reconnaître l’importance économique de l’industrie des savons et des détergents
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- Activité documentaire: Production des savons et des détergents au Liban |
- Les détergents sont constitués généralement d’un mélange de tensio-actifs. |
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8. Médicaments courants |
- Définir un anesthésique. - Classer les anesthésiques en locaux et généraux. - Distinguer l’effet d’un anesthésique local de l’effet d’un anesthésique général. |
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8.2. Les anesthésiques |
- Reconnaître la structure chimique d’un anesthésique local. - Identifier la fonction organique dans la formule d’un anesthésique local. - Reconnaître l’effet du surdosage d’un anesthésique local. |
Activités documentaires: Effets indésirables des anesthésiques locaux |
La formule d’un anesthésique local comprend : Un noyau aromatique. - Une chaîne intermédiaire de longueur variable. - Une fonction amine. - D’après la nature de la chaîne intermédiaire on distingue : les esters, les amides et les éthers. |
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8.2.1 Anesthésique locaux. |
- Classer les anesthésiques généraux en anesthésiques d’inhalation et anesthésiques par injection. - Reconnaître les formules des anesthésiques d’inhalation. - Classer les anesthésiques par injection en barbituriques, morphiniques et autres. |
- . |
-Donner un exemple pour chaque cas.
- Limiter les anesthésiques d’inhalation au protoxyde d’azote, cyclopropane et éther diéthylique. |
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8.2.2. Anesthésiques généraux. |
- Reconnaître les principaux effets des anesthésiques généraux. |
- Activités documentaires: Effets indésirables des anesthésiques généraux. |
- Donner les formules du thiopental, du fentanyl et du propofol. - L’élève n’est pas tenu de retenir ces formules. |
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8.3. Les antiacides. |
- Définir un antiacide. - Classer les antiacides en cationiques et anioniques. |
- Activités documentaires: Effets indésirables des antiacides. |
- Les antiacides cationiques sont des dérivés de l’aluminium et du magnésium. |
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8.4. Les anti-inflammatoires. |
- Définir un anti-inflammatoire. - Reconnaître que les anti-inflammatoires sont classés en familles. - Définir une famille d’anti-inflammatoires. - Différencier les anti-inflammatoires d’une même famille par un radical. |
- Activités documentaires: Effets indésirables des anti-inflammatoires. |
- les antiacides anioniques : bicarbonate de sodium et carbonate de calcium. - Limiter la classification des anti-inflammatoires en salicylés, dérivés pyrazolés et dérivés propioniques. - Donner la formule de base de chacune des trois familles. Donner la formule de l’aspirine du tanderil et du brufen. |
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8.5. Les antibiotiques. |
- Définir un antibiotique. - Classer les antibiotiques en sulfamides, pénicillines et autres antibiotiques (les tétracyclines). - Définir une famille d’antibiotiques. |
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- L’élève n’est pas tenu de retenir ces formules. - Donner la formule de base de chacune des trois familles. - Donner la formules d’un sulfamide monosubstitué et d’un sulfamide disubstitué. |
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- Différencier les antibiotiques d’une même famille par un radical, un noyau ou une chaîne carbonée très variée de la chimie organique. |
- Activités documentaires: Effets indésirables des antibiotiques. |
- Donner la formule de l’ampicilline, de l’amoxycilline et de la pénicilline G. - Donner la formule de la chlorétracycline et celle de la tétracycline. |
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8.6. Calmants (tranquilisants). |
- Définir un tranquilisant. - Reconnaître les effets d’un tranquilisant. - Reconnaître les effets du surdosage des tranquilisants. |
- Activités documentaires: Effets indésirables des tranquilisants. |
- L’élève n’est pas tenu de retenir ces formules. - -Donner la formule du valium et du librium. - L’élève n’est pas tenu de retenir ces formules. |
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8.7. Les antidépresseurs. |
- Définir un antidépresseur. - Reconnaître les effets d’un antidépresseur. - Reconnaître que les antidépresseurs sont classés selon leur structure chimique. - Reconnaître les effets du surdosage des antidépresseurs. |
- Activités documentaires: Effets indésirables des antidépresseurs. |
- Donner la formule du tofranil (imipramine) et celle du prozac (fluoxetine). - L’élève n’est pas tenu de retenir ces |
ALLEGEMENT DU PROGRAMME DE CHIMIE
3ème Année Secondaire - Série Sciences Générales
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Contenu |
Objectifs d’apprentissage (Compétences…) |
Activités |
Remarques |
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2- Cinétique chimique 2.4. Ordre de réaction : ordre zéro, ordre un et ordre 2.
2.5. Temps de demi-réaction |
- Ecrire l’expression de la vitesse de réaction sous la forme: v = f (concentration). - Déduire la notion de l’ordre de réaction. - Acquérir la signification de l’ordre zéro, ordre un et ordre deux. - Différencier ordre et coefficient stœchiométrique. - Définir la réaction simple . - Identifier l’étape déterminante de la vitesse d’une réaction . - Exploiter des résultats expérimentaux pour déterminer l’ordre et la constante de vitesse d’une réaction. - Identifier l’unité de la constante de vitesse d’une réaction. - Relier les dimensions de la constante de vitesse à l’ordre de la réaction.
- Déduire une caractéristique du temps de demi-réaction liée à l’ordre de la réaction. -Déduire que le temps de demi-réaction diminue lorsque la température s’élève. |
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Les ordres partiels sont limités à zéro, un et deux. |
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2.6 Catalyse
3. Equilibre chimique 3.5 Equilibre dissolution - précipitation. Produit de solubilité. |
- Distinguer entre solution saturée et solution non saturée. - Déduire la solubilité d’un composé. - Appliquer la loi d’action de masse à la dissolution d’un solide ionique très peu soluble. - Définir la constante du produit de solubilité KPS. - Reconnaître la variation du produit de solubilité avec la température. - Identifier une solution saturée. - Prévoir la formation de précipité. - Appliquer le principe de Le Châtelier sur l’équilibre: dissolution-précipitation. - Relier la solubilité de certains corps au pH.
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- Synthèse de l’eau en présence de la mousse de platine.
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L’étude de l’équilibre dissolution précipitation est limitée aux solutions aqueuses.
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6. Polymères 6.1. Polymères naturels et polymères synthétiques. |
- Définir un polymère. - Distinguer un polymère naturel d’un polymère synthétique. - Reconnaître l’évolution de l’industrie des polymères synthétiques. - Identifier les polymères synthétiques organiques. |
- Construction du modèle moléculaire d’un polymère synthétique. |
- Exemple de polymères naturels: le caoutchouc, la cellulose, les protéines. - L’étude des polymères est limitée aux polymères synthétiques organiques |
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6.2. Caractéristiques et utilisations. |
- Reconnaître que le pétrole est la source principale des polymères synthétiques organiques. - Classer les polymères en polymères à chaînes linéaires, à chaînes ramifiées et à chaînes croisées. - Distinguer les polymères thermoplastiques des polymères thermodurcissables. - Identifier un élastomètre. - Définir la polyaddition et la polycondensation. - Définir: monomère, homopolymère copolymère, degré de polymérisation. - Reconnaître les caractéristiques des polymères synthétiques. - Reconnaître les applications des polymères synthétiques. - Relier l’usage des polymères synthétiques à leurs caractéristiques. - Déduire l’importance des polymères synthétiques dans la vie quotidienne. |
- Activités expérimentales: · Tests de la résistance des polymères à certains produits chimiques (acétone, éthanol, acides, bases...) · Test de la flamme pour détecter la présence du chlore dans un polymère. · Préparation du nylon 6-6. |
- Polymères obtenus par polyaddition PE, PS, PP, PVC - Polymères obtenus par polycondensation: PA, polyesters.
- Les polymères sont caractérisés par la dureté, la densité, la résistance chimique, la résistance thermique, la tension de rupture... |
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6.3. Aspect économique. |
- Reconnaître l’importance de l’industrie des polymères dans l’économie nationale et mondiale. - Reconnaître que l’utilisation des matières plastiques permet de sauvegarder les ressources naturels. |
- Activité documentaire: importance économique de l’industrie des polymères. |
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6.4. Impact sur l’environnement. |
- Identifier la pollution résultant de l’utilisation des polymères synthétiques. - Reconnaître l’importance de la production des polymères dégradables. - Reconnaître l’importance du recyclage des polymères. |
- Activité documentaire: polymères biodégradables. |
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