الإحصاء التربوي الشامل مشروع سنوي في خدمة التخطيط التربوي
الإحصاء التربوي الشامل
مشروع سنوي في خدمة التخطيط التربوي
إن المعطى الرقمي هو أحد المرتكزات الرئيسة لفهم واقع نظام التعليم وتطوره، ولرسم أو تعديل الخطط المستقبلية الرامية الى تحديث هذا النظام وتفعيله، ومن الواضح أنه في مجال التربية والتعليم لا يمكن تنفيذ أي إجراء أو القيام بأي إصلاح أو تطوير من دون تخطيط، ولا يمكن لأي تخطيط أن يكون دقيقاً من دون معرفة الواقع التربوي.
تقوم دائرة الاحصاء في المركز التربوي للبحوث والانماء بتأمين الاحصاءات الضرورية في قطاعات التعليم العام والتعليم المهني والتقني والتعليم العالي، واضعة بين أيدي المسؤولين والباحثين صورة واقعية واضحة وشاملة عن الوضع التعليمي في لبنان واتجاهاته والتطورات والتغييرات التي تطرأ عليه.
فقد واصلت دائرة الإحصاء تنفيذ مشروع الإحصاء الشامل للسنة الدراسية ٢٠٠٤-٢٠٠٥، ولتخفيف الأعباء التي تترتب على ادارة المؤسسات التربوية، وبغية اعتماد منهجية متطورة، قامت الدائرة بتيويم المعلومات الإحصائية للسنة الدراسية ٢٠٠٣-٢٠٠٤، وقد تمّ من خلالها استخراج معطيات إحصائية شملت التعليم العام والتعليم المهني والتقني والتعليم العالي. كل ذلك أسهم في إعداد النشرة الإحصائية ودليل التعليم المهني والتقني للعام الدراسي ٢٠٠٤-٢٠٠٥.
١- النشرة الاحصائية للعام الدراسي ٢٠٠٤-٢٠٠٥
تتضمن هذه النشرة أنواع التعليم الثلاثة:
١-١ التعليم العام
إن المعطيات الإحصائية عن التعليم العام تُبين واقع التعليم في لبنان بمختلف مراحله وقطاعاته وفقاً للعناوين الآتية:
- عدد التلاميذ في مختلف قطاعات التعليم بحسب المراحل والجنس والجنسية ولغة التعليم الأجنبية وعمر التلاميذ، ووضعهم التعليمي (جديد، مترفع، معيد، راسب) وتوزيعهم على المحافظات.
- عدد أفراد الهيئة التعليمية والإدارية في مختلف القطاعات الرسمية والخاصة، وتحديد الجنس والوضع الوظيفي والوضع العائلي والعمر وسنوات الخدمة والمستوى العلمي وتوزيعهم على المحافظات.
- عدد الشعب في مختلف قطاعات التعليم بحسب اللغة الأجنبية الأساسية وتوزعها على المراحل والمحافظات.
- عدد المؤسسات التعليمية في مختلف القطاعات وتوزعها جغرافياً بحسب مراحل التعليم.
١-٢ التعليم المهني والتقني
إن المعطيات الاحصائية عن التعليم المهني والتقني وردت وفقاً للعناوين الأساسية الآتية:
- عدد المدارس والمعاهد بالنسبة لكل قطاع بحسب المحافظات.
- عدد الطلاب في كل قطاع بحسب الشهادات والاختصاصات والجنس والمحافظات.
- عدد المتخرجين في مختلف الاختصاصات لكل شهادة تعليمية مهنية وتقنية.
١-٣ التعليم العالي
تضمنت الاستمارة الاحصائية المخصصة للتعليم العالي معلومات أساسية عن افراد الهيئة الإدارية والتعليمية والطلاب والمتخرجين وقد وردت وفقاً للعناوين الاساسية الآتية:
- عدد طلاب الجامعات والمعاهد العليا بحسب الجنس والجنسية والاختصاصات.
- عدد أفراد الهيئة الإدارية والتعليمية في الجامعات والمعاهد العليا بحسب الجنس.
٢- دليل معاهد ومدارس التعليم المهني والتقني للعام الدراسي ٢٠٠٤- ٢٠٠٥
يصدر هذا الدليل سنوياً ويعتبر مرجعاً اساسياً للمعلومات العامة المتعلقة بمؤسسات التعليم المهني والتقني في لبنان، ويشمل القطاعين الرسمي والخاص. وتقسم المعلومات الواردة فيه الى قسمين:
٢-١ المعلومات العامة
٢-١-١ اسم المدرسة أو المعهد مع العنوان ورقم الهاتف
هذه المعلومات موزعة على مختلف المحافظات بحسب قطاعي التعليم الرسمي والخاص.
٢-١-٢ الاختصاص
تشكل هذه المعلومات دليلاً ومرشداً للتلاميذ يساعدهم على اختيار الاختصاص الذي يتلاءم وطموحاتهم.
٢-١-٣ الشهادات الرسمية
عدد الشهادات الرسمية التي يعد لها التعليم المهني والتقني سبع وهي: الكفاءة المهنية، التكميلية المهنية، الثانوية المهنية، الباكالوريا الفنية، الامتياز الفني، الإجازة التعليمية الفنية، الإجازة الفنية.
٢-١-٤ الإفادات الخاصة واختصاصاتها
بإمكان المدارس المهنية والتقنية في القطاع الخاص ان تعطي تلاميذها إفادات خاصة في اختصاصات عدة من دون الخضوع لامتحانات رسمية.
٢-٢ المعلومات الإحصائية (راجع الصفحة ٥٥)
٢-٢-١عدد الطلاب
يشير هذا الدليل إلى أعداد الطلاب المتواجدين في كل مدرسة ومعهد بحسب الشهادات الرسمية والإفادات الخاصة وبحسب الاختصاص والجنس.
٢-٢-٢ عدد المعلمين
يمكن ان نتعرف من خلال هذا الدليل إلى مجموع أفراد الهيئة الإدارية والتعليمية في كل مدرسة ومعهد.
٣- قاعدة المعلومات الإحصائية الشاملة
تقوم سنوياً دائرة الإحصاء في المركز التربوي للبحوث والانماء بتكوين قاعدة معلومات تشمل طلاب ومدارس ومعلمي التعليم العام بقطاعاته الثلاثة (الرسمي والخاص المجاني والخاص غير المجاني) بجميع مراحله ومستوياته.
إن طبيعة المعطيات الإحصائية التي تتضمنها قاعدة المعلومات هذه سمحت باحتساب مؤشرات عدة تقدم صورة تشخيصية واضحة لواقع النظام التربوي في لبنان. ومن أهم هذه المؤشرات:
المؤشر رقم ١: نسب التسجيل الخام
بلغت نسبة التسجيل الإجمالي لجميع مراحل التعليم مجتمعة وللشريحة العمرية من ٣ سنوات إلى ١٧ سنة ٨٥,١ ٪ لكل لبنان.
بلغت نسبة التسجيل الخام في المرحلة الابتدائية ١١١,٦ ٪ لكنها هبطت الى ٥,٦٥ في المرحلة الثانوية.
المؤشر رقم ٢: حجم قطاعات التعليم
يحتضن القطاع الخاص ٧٧,٣ ٪ من تلاميذ المرحلة ما قبل الابتدائية، في حين أن ٥٣,٣ ٪ من تلاميذ المرحلة الثانوية يحتضنهم القطاع الرسمي. تزيد حصة القطاع الرسمي من التلاميذ كلما تقدمنا في المراحل التعليمية.
المؤشر رقم ٣: حصة التعليم المهني والتقني من التلاميذ
يستقبل التعليم المهني والتقني ١٣ ٪ من مجموع تلاميذ المرحلتين المتوسطة والثانوية. يتابع ٢٦ ٪ من تلاميذ المرحلة الثانوية دراستهم في التعليم المهني والتقني.
المؤشر رقم ٤: توزع المعلمين بحسب الجنس
إن نسبة ٧٢ ٪ من الجسم التعليمي هم من الإناث.
إن عدد الذكور في القطاع الرسمي هو الأكثر بين القطاعات الثلاثة ونسبته ٣٢ ٪ مقابل ٢٦ ٪ في القطاع الخاص غير المجاني و ١٤ ٪ في القطاع الخاص المجاني.
المؤشر رقم ٥: توزع المعلمين بحسب المستوى العلمي
- تبلغ نسبة المجازين بين المعلمين ٤٢٪
- ١٢ ٪ من المعلمين هم من متخرجي دور المعلمين.
-٤٦ ٪ من المعلمين يحملون شهادة ثانوية أو ما دون.
ان نسبة حملة الإجازة وما فوق في القطاع الرسمي هي ٤٤ ٪ بينما تصل في القطاع الخاص غير المجاني الى ٤٧,٤ ٪ أما في القطاع الخاص المجاني فهي لا تتجاوز ١٣,٥ ٪ ولكن ما يميز القطاع الرسمي وجود أساتذة من متخرجي دور المعلمين يشكلون حوالى ربع مجموع اساتذة التعليم الرسمي (٢٢,٥ ٪) بينما لا نجد منهم في القطاع الخاص سوى نسبة ضئيلة جداً لا تشكل أكثر من ٢ ٪ من مجموع معلمي هذا القطاع.
ختاماً يهم دائرة الإحصاء في المركز التربوي للبحوث والإنماء ان تؤكد لجميع العاملين في الميادين التربوية على أهمية قاعدة المعلومات الإحصائية الشاملة كمرجع أساسي يمكن الاستناد عليه في كل عمل بحثي أو تخطيط يتناول أوضاع مؤسسات التعليم في لبنان.
