نماذج دروس تطبيقية
تاريخ - حملة الاسكندر
-
يتتبع المتعلّم حملة الاسكندر على الشرق من خلال خريطة تمثل مسار هذه الحملة.
-
يستنتج المتعلّم نجاح حملة الاسكندر من خلال رسوم توضيحية.
-
يستنتج المتعلّم كيفية مقاومة صور لحملة الاسكندر.
-
يقدّر المتعلّم أهمية الدفاع عن الأرض في سبيل الاستقلال والحرّية.
-
استخدام المصطلحات والمفاهيم التاريخية في السياق المناسب: حملة الاسكندر، إمبراطورية الاسكندر، الإسكندريات...
-
قراءة المستندات التاريخية : خرائط وصور ورسوم توضيحية تاريخية، نصوص...
-
خريطة تمثل حملة الاسكندر على الشرق.
-
رسم توضيحي يُظهر ميزان القوى العسكرية (اليونانية والفارسية).
-
سم يمثل تشكيلة كتيبة عسكرية مقدونية.
-
نصوص تاريخية.
النشاط ١ - حملة الاسكندر ( ٣٠ دقيقة)
- أتابع على الخريطة خط سير الحملة من مكان انطلاقها وحتى وفاة الاسكندر.
- أُحدّدِ مكان وزمان انطلاق الحملة ونهايتها.
|
انطلاق الحملة |
نهاية الحملة |
|
المدينة:.............................................. اسم المقاطعة:....................................... السنة: .............................................. |
المدينة:................................................. اسم البلاد:.............................................. السنة: .................................................. |
أحتسب المدة الزمنية للحملة.- بالاعتماد على الخريطة، أُسجلّ على الخط الزمني أسماء ابرز معارك الاسكندر وتواريخها.(نشير إلى أن كل سنتيمتر على الخط الزمني يمثل سنة واحدة).
-
أُلاحظ، أقارن مع مساحة مقدونيا، الأراضي الواسعة التي احتلها الاسكندر. وبالاستناد إلى ما اكتسبتُ سابقاً من معارف، أُجيب:
- أي إمبراطورية عظيمة هزمها الاسكندر؟
-
أُحدّدِ امتداد هذه الأراضي بإسقاط المفردات ادناه في مكانها الصحيح:
بلاد الهند - آسية الصغرى - مصر - اليونان - إمبراطورية الاسكندر.
امتدت............... من.............. و...........و............... غرباً حتى............... شرقاً
- أسَّس الاسكندر في الأراضي التي احتلها مدناً عديدة على الطراز اليوناني عُرفت بالإسكندريات.
- أُسطّرِ على الخريطة تحت كل عبارة تحمل اسم الإسكندرية
- أَضعُ علامة(*) في الخانة المناسبة:
|
|
صح |
خطا |
|
تتجمع الإسكندريات في مكان واحد على الخريطة |
|
|
|
تنتشر الإسكندريات في أرجاء الأمبراطورية كافة |
|
|
- بالاعتماد على الخريطة، وبالعودة إلى نص الإشكالية، أُحدّدِ مكان وفاة الاسكندر والعمر الذي عاشه.
- بالعودة إلى الخط الزمني الذي سُجّلِت عليه الأحداث وتواريخها أُحدّدِ مدة حكم الاسكندر.
- بعد إنجاز تمارين هذا النشاط وملاحظة الموزاييك الذي يمثل الاسكندر، أَستنتج بعضاً من صفات الاسكندر الشخصية.
النشاط ٢ - القوى العسكرية ( ٣٠ دقيقة)
أدرس من خلال المستندات جيش الاسكندر
المستند1:
خلدت نقوش ناووس الاسكندر بطولاته في المعارك، أَذكر:
- طرفيّ القتال البارزين في المستند.
- الفِرَق العسكرية اليونانية
المستند ٢: تشكيلة كتيبة مقدونية
(مجموعة متراصة تضم ٢٥٦ عنصر)
تنظيم تفرَّدَ به الجيش اليوناني في ذلك العصر
المستند 2:
- أُحدّدِ:
- نوع السلاح الهجومي.
- ثلاثة أنواع من اللباس الحربي وأداة واحدة، تُستَخدم لحماية جسم الإنسان.
|
نوع اللباس/الأداة |
حماية (تحديد أجزاء جسم الإنسان) |
|
1- ............................... |
1- ............................... |
|
2- ............................... |
2- ............................... |
|
3- ............................... |
3- ............................... |
|
4- ............................... |
4- ............................... |
المستند 3:
النشاط ٣ - صور تقاوم الاسكندر( ٥٠ دقيقة) - عمل مجموعات
الخطوة الأولى : المجموعات وعملها.
يوزّع المعلم التلاميذ في الصف إلى مجموعات (٦ او ٧ تلاميذ في المجموعة الواحدة) : مجموعات الفئة(أ) ومجموعات الفئة (ب)؛ ويزوّد مجموعات الفئة (أ) بالمستند رقم( ١) ومجموعات الفئة(ب) بالمستند رقم( ٢) وتتولى كل مجموعة العمل على المستند الذي وزّع عليها.
الخطوة الثانية : استثمار المستندات.
المستند 1: أقرأ النص التاريخي وأُعلّقِ.
كانت صور ،" سيدة الشاطئ الفينيقي " ، تسيطر على تجارة جنوب البحرالمتوسط. امتد نفوذها إلى شمال أفريقيا حيث أسست المستعمرات مثل "اوتيكا" و "قرطاجة" كانت المستمعرات تُرسل الهدايا إلى المدينة الأم صور وإلى هيكل الإله "ملكارت" فتراكمت فيها ثروات هامة.
كانت صور تمتلك أقوى أسطول بحري في المتوسط، وكانت تساعد الفرس بالإمدادات الحربية البحرية. وحدها من بين المدن الفينيقية، سدّتَ أبوابها في وجه الفاتح المقدوني، ورفض أهلها أن يدخل الاسكندر صور البحرية (الجزيرة) لتقديم الأضحية للإله "ملكارت" لان ذلك من حقوق ملوكهم فقط. أصرَّ الاسكندر على إخضاع صور بالقوة، فدمّر صور البرّية وردم البحر بأنقاضها وبنى ممراً يوصله بصور الجزيرة.
- ما العبارة التي تدل على مكانة صور بين المدن الفينيقية؟
- هل كانت ثروة صور تعتمد على التجارة فقط؟ علّلِ الإجابة.
- ما الوسيلة التي استخدمها الاسكندر للوصول إلى صور البحرية؟
- هل ترى أن تصميم الاسكندر على تدمير صور هو بسبب رفض أهلها دخول معبد "ملكارت" أوضع الإجابة.
المستند2: أقرأ النص التاريخي وأُعلّقِ.
عند تقدم الاسكندر في الممر الذي يوصل صور البرية بالجزيرة، أرسل سكانها شيوخهم ونساءهم وأطفالهم إلى "قرطاجة" وتأهب الرجال للدفاع عن اسوار المدينة.
كان الاسكندر يقيم فوق رؤوس العمال ستائر من جلود ليقيهم شر حجارة حراس الأسوار ونبالهم. ولعرقلة بناء الممر، كان الأهالي يرسلون غواصين ويقذفون العمال بمراكب نار محملة بالزفت والكبريت ومواد أخرى شديدة الاشتعال. وعندما استقدم الاسكندر سفناً حربية لمساندته من صيدا وجبيل وارواد وقبرص، عمد الصوريون إلى إقفال مرفأي مدينتهم بسفنهم الحربية.
لم يتمكن الاسكندر من دخول الجزيرة إلا بعد استقدامه آلات هجومية من قبرص ثبتّها على ممره البحري. وبعد سبعة اشهر من الحصار دخل الجزيرة، فقتل ٨٠٠٠ نسمة من أهلها وباع ٣٠,٠٠٠ منهم كعبيد.
أما أهالي صور، فكانوا يأملون بعون عسكري من جيرانهم في الشمال ومن قرطاجة؛ لكن المساعدات التي علّقَوا عليها آمالهم لم تصل.
- في النص ما يشير إلى وجود وسيلتين تسمح لأهالي صور بالاعتماد عليهما لحماية مدينتهم هما:
1............................ 2......................................
- ما المواقف التي لجأ إليها أهالي صور للدفاع عن مدينتهم لجهة:
- سكان المدينة؟
- أدوات المقاومة والصمود؟
- وسائل المساندة والدعم؟
- أحدّد استراتيجية الاسكندر لإسقاط صور:
- نوع الطريقة الحربية المعتمدة.
- نوع المساندة والدعم.
- المدة الزمنية.
- ما كان مصير أهل صور؟
الخطوة الثالثة : المسار التعلمي بعد إنجاز عمل المجموعات - مشاركة جميع متعلمي الصف.
حول المستند 1: يطلب المعلم من أحد عناصر مجموعات الفئة (أ)، قراءة نص المستند (١) بصوت عالٍ في الصف. ثم يختار أربعة تلامذة ينتمون إلى مجموعات الفئة ذاتها لعرض إجاباتهم. يصّوب المعلم الأخطاء عند الضرورة.
- للتأكد من أن الهدف الرئيسي لاستثمار هذا المستند قد تحقق، يعرض المعلم على لوح الصف النص التاريخي الآتي:
"بعد تدمير صور نستطيع السيطرة على كامل الساحل الفينيقي والقسم الأهم من البحرية الفارسية ونستطيع استعمال ما تبقى من الأساطيل الفينيقية"
من حديث الاسكندر لقواده.
ثم يطرح السؤال : ما رأيكم بهذا الحديث؟
حول المستند 2: تُعتمد الطريقة نفسها، ولكن مع التلامذة الذين ينتمون لمجموعات الفئة (ب) واخيراً، يُثير المعلم نقاشاً لإبراز مواقف تلامذته بطرحه الآتي: لو كنتَ من أهالي صور آنذاك، هل كنتَ سددتَ أبواب مدينتك في وجه الاسكندر أم استقبلته بالترحاب؟ ولماذا؟
المركز التربوي للبحوث والانماء
رئيسة قسم الاجتماعيات
سهام الخوري