يسعى اللبنانيون الى تحقيق وحدة وطنية كاملة في ما بينهم، تؤمّن لهم الاستقرار الذي يفتح أمامهم آفاق التطوّر والتنمية، والى بناء مجتمع وطني متماسك، يشعر فيه جميع المواطنين بالأمن والطمأنينة وبإمكانية التفتّح والتقدّم والازدهار، ضمن حياة سياسية اجتماعية وتربوية وطنية جامعة.

وقد استطاع لبنان ان يحصل على استقلاله في الاربعينات، وأن يعيش حياة سياسية منفتحة نسبياً في ظل الميثاق الوطني على امتداد ثلاثة عقود، كما استطاع أن يحقق نهوضاً اقتصادياً وتربوياً.

بيد أن النظام السياسي الذي انشأه الميثاق لم يستطع الاستجابة بالقدر المطلوب لطموحات اللبنانيين في المجالات السياسية والاقتصادية والتربوية غيرها، ولم يمكنّهم من بناء الوحدة الحقيقية، فازدادت الانقسامات. ثم أضيفت الى ذلك متغيرات إقليمية، واجتماعية داخلية، عمقّت الهوّة بين الواقع والطموحات، فأفضى ذلك كله الى إنفجار الصراع الدامي في أواسط السبعينات، والذي انحرف ليتخذ في أحيان كثيرة أبعاداً طائفية ومناطقية وعصبية تركت آثاراً سلبية على المستوى العام، وعلى مستوى حياة الافراد في تطوّرهم الوطني والقومي والانساني.

وقد لاحظ النواب الذين اجتمعوا في الطائف، عام 1989 لإنهاء الحرب والتأسيس لحياة وطنية جديدة، ما للتربية من دور بارز في تجاوز النزاعات من أجل تحقيق المجتمع الوطني المأمول وبناء الوحدة الحقيقية، فأولوها الاهمية التي تستحق عندما نصّوا في وثيقة الوفاق الوطني التي صارت دستور البلاد على:

"إعادة النظر في المناهج وتطويرها بما يعزّز الانتماء والانصهار الوطنيين، والانفتاح الروحي والثقافي، وتوحيد الكتاب في مادتي التاريخ والتربية الوطنية".

أولاً: في المنطلقات

انطلاقاً من مضامين الاتفاقات العالمية لحقوق الطفل وبقائه وحمايته ونمائه، واستناداً الى الابحاث التربوية والدراسات النفسية المتعلقة بخصائص ذهنية الولد واستعداداته الفطرية،وبناءً على توجهات الدول والأوطان لاعتبار إنماء الأطفال أساساً لتنميتها.

فإن التربية الوطنية والتنشئة المدنية، في المرحلة الابتدائية، تهتم بتربية الولد على المشاركة الكاملة في مجتمع حديث دائم التغير والتطور. وتتم هذه التربية الوطنية والتنشئة المدنية:

• بعد عالم البيت ومعه وفي حيّز المدرسة، لأن المدرسة في المرحلة الابتدائية هي البيئة الطبيعية للتربية الوطنية والتنشئة المدنية وميدانها الفسيح، ومن هذا المجتمع المدرسي الواسع يطل الولد على المجتمع المدني الاوسع.
• من خلال اكساب الولد القيم والمعارف والمهارات.

ثانياً: في الأهداف:

تهدف مناهج التربية الوطنية والتنشئة المدنية، في المرحلة الابتدائية، الى تحقيق ما يلي:

• تنمية شعور الطفل بشخصيته وهويته واحترام ذاته وتعويده تحمل مسؤولية أعماله: وذلك باعتماده على نفسه، وتحمّل نتائج أعماله، وتنمية ميوله للتعلّم، واكتساب قواعد النظافة، والترتيب والهندام، ونظام التغذية الصحية، وممارسة الرياضة، والعناية بالجسد، والحفاظ على السلامة الشخصية، وتجنّب المخاطر، وتوجيهه بالتالي الى كل ما يساعد على تنمية الشعور الايجابي نحو الذات.
• تنمية الشعور بالانتماء الى الاسرة، وتقدير دور الاهل في تحمّل أعبائها: وذلك باكتساب أساليب التعامل الصحيح مع أفراد الاسرة، والتفاعل الايجابي في ما بينهم، والتعاون في الشأن المنزلي، ووعي مفهوم الاستهلاك العائلي المعتدل، والتمرّس باحترام نظام الاسرة، كمقدّمة أساسية للتمرّس باحترام النظام العام في المجتمع الاكبر.
• ترسيخ القيم الانسانية والاخلاقية، والتمسك بها لترشيد السلوك اليومي وتمتين الروابط الانسانية بين افراد المجتمع:محاسن الصدق، الامانة، الاستقامة، مسؤولية الوعد والعهد، قيمة الكلام، آداب الحديث، قواعد الاصغاء والحوار، الجرأة الادبية، مساعدة الضعفاء، اغاثة المحتاجين.
• تنمية مفهوم الاعتراف بوجود الآخرين في المجتمع، ووعي المتعلم لحقوقهم، مقابل وعيه لحدود حقوقه، واحترام حريّات الآخرين وملكياتهم، كشرط ضروري لتمتعه بحريته، والحفاظ على ملكيته، وذلك في اطار الصف والمدرسة والحي.
• ابراز قيم الحياة اليومية والعمل على تطبيقها:الاجتهاد، العمل، المحافظة على الوقت، الاتقان، التعلّم، العمل في الارض، احترام الحرف والمهن، التقارب بين الناس(وسائل الاتصال)، الجهود المشتركة، الخير العام، التعاون...
• تنمية الشعور بالانتماء الى الجماعة والمجتمع، الانخراط في الجماعة، العمل في اطار الفريق الواحد كمسؤول أو كعضو فاعل، احترام نظام المجتمع المدرسي وقيم المجتمع المدني وقوانينه واكتساب مهارة التواصل مع أفراد المجتمع.
• التعرف على مؤسسات المجتمع المدني، وعلى المرافق المشتركة، والملكيات العامة، ووعي أثرها في حياته اليومية (الشارع العام، الساحات العامة، الحدائق العامة، قانون السير، البلدية، الكهرباء، الماء، المستوصفات والتعاونيات...) وانماء احساس المتعلم بمسؤولية الحفاظ على هذه المرافق، والاقتصاد في استهلاك طاقاتها واحترام انظمتها وقوانينها.
• تنمية الوعي البيئي والتفاعل مع البيئة والحفاظ عليها كونها مصدر الجمال والراحة ومورد العيش والنماء والرفاهية، واعتبار حماية البيئة حماية للذات والجماعة.
• تعزيز الشعور بالهوية الوطنية اللبنانية وتنمية حب الوطن، وترسيخ هذه الهوية باحترام رموز الوطن ومؤسساته (العلم، النشيد الوطني، عيد الاستقلال، رئيس البلاد، خريطة لبنان وحدوده، الجيش، المحافظة على الآثار والتراث ومواقع مؤسسات الدولة...).
• تعزيز الشعور بالهوية والانتماء العربيين من خلال تعريف المتعلم بالعالم العربي وبموقع لبنان ودوره فيه، وبالروابط المعنوية والمادية مع البلدان العربية (خريطة العالم العربي وحدوده وعواصمه، مظاهر التراث العربي المشترك...).
• تزويد المتعلم بمفهوم الدولة ومؤسساتها ووظائفها وتنمية وعيه لمفهوم الديمقراطية ولحق الشعب في ممارسة السلطة من خلال الانتخابات، وتعريفه بالمؤسسات والادارات التي تؤمن الخدمات للمواطنين، وتحافظ على أمنهم: السلطات العامة، رئاسة الجمهورية، مجلس النواب، الحكومة والوزراء، القضاء، البلديات، الادارات الرسمية، المؤسسات العامة، الموظفون والقوى الامنية المختلفة.

أولاً: في المنطلقات

تمتد مرحلة التعليم المتوسط، حسب هيكلية التعليم في لبنان، على ثلاث سنوات: من الثالثة عشرة الى الخامسة عشرة من العمر ضمناً.

في هذه السنوات تحصل تحوّلات عميقة وهامة يتسارع فيها نمو الفرد، وتبرز عنده حاجات واهتمامات اجتماعية ووطنية جديدة فضلاً عن تزايد اهتماماته الذهنية والعاطفية والجسدية. وتزداد الاسئلة والتساؤلات التي يطرحها على نفسه حول هويته الشخصية وحول علاقته بالآخرين وبالمؤسسات القائمة وسلطتها عليه ودوره فيها، ويتبلور ميله الى المناقشة والنقد.

اما مرحلة التعليم الثانوي فتمتد هي الاخرى على ثلاث سنوات، تبدأ من السادسة عشرة وتنتهي في الثامنة عشرة ضمناً.

في هذه المرحلة تستمر التحولات الشخصية عند الفرد جسدياً ونفسياً وذهنياً، وتتبلور عنده الحاجات والاهتمامات، فيأخذ وعيه لذاته بعداً جديداً يدفعه الى الاهتمام بالشؤون الاجتماعية والوطنية والسياسية والمشاركة فيها مشاركة أقوى، ويتضح ميله لميدان الاختصاص ولاختيار مهنة المستقبل.

ثانياً: في الأهداف:

استجابةً لخصائص المرحلتين السابقتين ولمجموع التحولات التي ولدت حاجات واهتمامات جديدة، وسعياً لتحقيق الظروف التي تؤمن دينامية المجتمع وتكاتف اعضائه، وتطور قطاعاته،

فإن الاهداف المنشودة من خلال التربية الوطنية والتنشئة المدنية تستدعي المزيد من التنوع والتعمق في المعارف والمهارات والقيم التي يجب ان تشتمل عليها المناهج الخاصة بمرحلتي التعليم المتوسط والثانوي.

لذلك تتعيّن الأهداف الخاصة بمادة التربية الوطنية والتنشئة المدنية في هاتين المرحلتين بما يلي:

• تعريف المتعلم على حقوقه وواجباته ومسؤولياته كمواطن، وتثبيت التزامه بها، وتدريبه على ممارستها والقيام بها بما يعزز الوحدة الوطنية والتضامن الاجتماعي ويكرس مبادئ العدالة والمساواة وتكافؤ الفرص ويشجع على المشاركة الفعالة في الحياة الوطنية والحرص على المصلحة العامة.
• ويتأمّن ذلك من خلال تعرف المواطن على الحريات العامة وعلى حقوقه الشخصية والتربوية والسياسية والاجتماعية والاقتصادية، وعلى واجباته الوطنية والمدنية المتمثلة باحترام حقوق الآخرين والالتزام بالقوانين والانظمة العامة والعمل على تطبيقها والمساهمة بتطويرها وتغييرها بالطرق الديموقراطية.
• تعريف المتعلم على أهمية الاسرة في بنيتها والعلاقات المتبادلة في إطارها وعلى وظائفها التربوية والاجتماعية والاقتصادية والعاطفية، وتوزيع الادوار على افرادها، وعلى مبادئ تنظيمها، وتدريب المتعلم على كيفية توفير شروط النمو الصحيح لافرادها بما يتيح لهم التفتح والانطلاق والاندماج في حياة المجتمع. وتعريفه كذلك على دور الاسرة في مجال بناء المجتمع، وفي اقامة الروابط بين مؤسساته المختلفة بما يؤمن التوازن والاستقرار لمسيرة الوطن.
• ترقية الحس الانساني والالتزام الخلقي لدى المتعلم من خلال تعزيز ايمانه بالمساواة وعدم التمييز بين البشر، وتأصيل القيم الانسانية والاخلاقية لديه، وتدريبه على ممارستها في سلوكه اليومي وفي علاقاته الاجتماعية كافة. وأهم هذه القيم: الصدق والامانة والتهذيب وحسن الاصغاء والاستقلالية والجرأة في التعبير عن الذات ديمقراطياً، والمسؤولية والتضامن الاجتماعي والانفتاح على الغير واحترامهم، واعتماد الحوار سبيلاً الى حل النزاعات.
• تعريف المتعلم على مؤسسات الدولة الاجتماعية والسياسية والادارية والقضائية وتوضيح وظائفها ومهمّاتها وفق المفهوم الحديث للدولة بما يتيح لها القيام بواجباتها في المجتمع وفي توعية المواطن على ادواره في المشاركة والمراقبة والتقويم تحقيقاً للتنمية العامة.
• تدريب المتعلم على المشاركة في الحياة المدنية من خلال المؤسسات المتنوعة والمتعددة في المجتمع، وتأمين سبل ممارسته ادواراً فاعلة في محيطه المباشر وفي الحقل الوطني العام.
• تعريف المتعلم على أهمية وسائل الاعلام والاتصال في نشر المعارف والقيم وتوثيق الروابط بين الناس وتشكيل الرأي العام، وفي الدفاع عن الحريات مما يجعل من هذه الوسائل سلطة مشاركة في تحسين الحياة العامة وسبيلاً الى تعزيز التفاهم والتعاون بين الامم والى توطيد السلام بين الشعوب.
• اغناء ثقافة المتعلم بقضايا الصحة والبيئة وتدريبه على الالتزام بحمايتهما ورعايتهما واحترام القوانين المتعلقة بهما اسهاماً في تطوير نوعية الحياة والحفاظ على البيئة.
• تعريف المتعلم على حركة قطاعات المجتمع الاقتصادية والانشطة التي تقوم بها والمنفعة التي تنجم عنها، وما تتطلبه من معارف ومهارات وكفاءات في مختلف حقول الاختصاص، وما توفره من فرص عمل للشباب، وتعزيز أخلاقية العمل والالتزام به كحق وواجب، واحترامه كقيمة انسانية مهما كانت المهنة او الحرفة المتعلقة به.
• تعزيز الهوية الوطنية اللبنانية عند المتعلم من خلال توضيح مقومات هذه الهوية ومضامينها الاخلاقية والاجتماعية والسياسية والانسانية، وترسيخ ولائه الوطني وايمانه بالعيش المشترك.
• تعزيز الهوية والانتماء العربيين عند المتعلم من خلال توضيح مقوماتهما وأهميتهما، والتعريف بتجارب العمل العربي المشترك بدءاً بأعمال التنسيق وصولاً الى الالتزام بالمعاهدات المشتركة، وابراز دور لبنان في المنظمات العربية.
• تعريف المتعلم على أهم المتغيرات الاجتماعية والسياسية والاقتصادية والسكانية التي تمر بها المجتمعات المعاصرة وما ينشأ عنها من نتائج ايجابية ينبغي تشجيعها: كالتقدم التكنولوجي وتطبيقاته، وتحسّن العناية الصحية، وتأمين الاتصال والتواصل بين البشر... ومن نتائج سلبية تنبغي مقاومتها على مستوى الافراد والشعوب: كالاعتداء على الشعوب والهيمنة عليها واستغلالها، واتساع رقعة الفقر والتخلف، وانتهاك حقوق الانسان والحؤول بينه وبين ممارسة حرياته، وانتشار الاوبئة والآفات الاخلاقية والبيئية...
• اطلاع المتعلم على القضايا الكبرى والتحديّات التي تشترك المجتمعات المعاصرة في مواجهتها، وعلى الأهداف التي تسعى من اجلها في سبيل تحقيق العدل والامن والرفاهية والتقدم بين البشر.

ويتحقق ذلك من خلال تناول نشأة المنظمات الدولية والاقليمية ومبادئها ومواثيقها والادوار التي تقوم بها في حفظ السلام وتوطيده ومعالجة النزاعات وتقديم المساعدات للنهوض بحياة الانسان وتحسين معيشة البشر ومواجهة ما يتعرضون له من كوارث طبيعية ومشكلات إقليمية.

* (لقد جرى دمج الاهداف الخاصة بالمرحلتين: المتوسطة والثانوية عملاً بموافقة مجلس الوزراء المبدئية على الاهداف الخاصة بهذه المادة التعليمية).